PERTEMUAN KE-2 (3 JP)

Pembukaan (15 menit)

  1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan doa. Seorang siswa meminpin doa bersama.
  2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Siswa memberikan informasi kehadiran mereka.
  3. Guru memberikan informasi tentang manfaat pembelajaran yang akan dilakukan. Siswa diberikan kesempatan mengajukan pertanyaan jika ada yang belum paham.
  4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, siswa diberikan kesempatan bertanya jika belum paham terhadap tujuan tersebut.
  5. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
  6. Guru menyampaikan tata cara penilaian dalam pembelajaran.

Kegiatan Inti (60 menit)

  1. Siswa yang sebelumnya sudah bekerja dalam kelompok ahli akan kembali ke kelompok asal mereka untuk menyusun poster ilmiah.
  2. Guru menjelaskan bahwa setiap kelompok akan menyusun poster ilmiah yang menggambarkan pengelolaan sistem Subak, pengaruh suhu, emisi gas metana, dan hasil panen padi berdasarkan eksperimen yang telah dilakukan.
  3. Poster ini akan memuat analisis data eksperimen, temuan eksperimen, dan rekomendasi yang relevan terkait dengan keberlanjutan pertanian.

1. Stimulus Pembelajaran (10 menit)

Guru memberikan motivasi untuk memusatkan perhatian siswa dalam topik yang akan dibahas, untuk membangkitkan rasa ingin tahu, mengaitkan hasil eksperimen, dan memperkuat urgensi,dengan membaca dan menganalisis potongan data hasil simulasi pertemuan ke-1 sesuai lembar kerja siswa (LKS).

Perhatikan tabel data hasil simulasi subak berikut ini:

No Tinggi Air (cm) Suhu Tanah (°C) Emisi Metana (ppm) Produksi Padi (kg/m²)
1 1 28 310 1.4
2 3 30 250 1.9
3 5 33 220 2.3
4 7 36 240 1.7

Diskusikan bersama kelompok Anda, dan jawab pertanyaan berikut ini berdasarkan data di atas:

PDF WORD

2. Penyusunan Poster (50 menit)

  1. Langkah-Langkah Penyusunan Poster:
    1. Deskripsi Poster:
      • Judul Poster: Menggunakan judul yang relevan dengan eksperimen dan temuan.
      • Pendahuluan: Penjelasan singkat tentang sistem Subak dan penerapan irigasi intermittent (macak-macak).
      • Metode Eksperimen: Menyusun langkah-langkah eksperimen yang telah dilakukan (misalnya, pengukuran suhu, volume air, emisi gas metana, dan hasil panen padi).
      • Hasil dan Pembahasan: Menyajikan data eksperimen dengan grafik, tabel, atau diagram yang menggambarkan pengaruh suhu, emisi gas metana, dan hasil panen.
      • Kesimpulan: Menarik kesimpulan dan memberikan rekomendasi mengenai pengelolaan air di sawah berdasarkan sistem Subak dan pengaruhnya terhadap pertanian yang berkelanjutan.
    2. Pembuatan Poster:
      • Siswa menggunakan kertas besar atau karton sebagai media untuk membuat poster.
      • Siswa menggunakan alat tulis (spidol, pensil warna) dan gambar untuk membuat ilustrasi yang mendukung tema.
      • Setiap kelompok ahli akan menambahkan elemen visual seperti grafik, gambar sawah, dan diagram untuk membuat poster lebih menarik dan informatif.
    3. Kolaborasi dalam Kelompok:
      • Setiap anggota kelompok asal berkontribusi dengan informasi yang telah dipelajari dari kelompok ahli mereka dan menyusun informasi tersebut ke dalam poster.
      • Kelompok asal bekerja sama untuk menghasilkan poster yang menyeluruh dan terorganisir dengan baik, dengan membagikan informasi sesuai dengan kompetensi masing-masing (misalnya, ahli IPA fokus pada suhu dan gas metana, ahli IPS fokus pada dampak ekologi, ahli Matematika mengolah data eksperimen, dsb).
      • Kelompok memasang poster yang telah dibuat pada tempat yang telah ditetapkan

3. Penutupan (20 menit):

  • Diskusi Kelas: Setiap kelompok mempresentasikan hasil poster mereka secara singkat kepada kelas.
  • Bersama siswa guru lalu menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan
  • Pos tes
  • Refleksi: pada selembar kertas tempel siswa diminta untuk menggambarkan perasaan mereka dan menulis kalimat pengertian. Guru mengelompokkan gambar tersebut dan memberikan komentar terkait dengan pembelajaran yang telah dicapai dan rencana perbaikan untuk pembelajaran selanjutnya.
  • Guru menyampaikan salam penutupan.

Evaluasi Tahap II

a. Rubrik penilaian individual siswa dalam kerja kelompok asal untuk menghasilkan poster (F-R; P-R; S-R)

Aspek Deskripsi Skor 1 (Tidak Memadai) Skor 2 (Cukup) Skor 3 (Baik) Skor 4 (Sangat Baik)
Collaboration (Kolaborasi) Sejauh mana siswa bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun poster. Apakah siswa berkontribusi dalam pembagian tugas dan berbagi ide? Tidak berkontribusi dalam diskusi atau pembagian tugas. Berkontribusi dalam beberapa bagian, tetapi tidak sepenuhnya terlibat. Berkontribusi dengan baik dalam diskusi dan pembagian tugas. Sangat aktif dalam diskusi dan memberikan ide yang konstruktif sepanjang proses.
Communication (Komunikasi) Kemampuan siswa untuk mengomunikasikan ide-idenya dengan jelas dan efektif kepada kelompok. Tidak dapat mengkomunikasikan ide dengan jelas. Komunikasi tidak jelas, dan siswa kesulitan menyampaikan pendapatnya. Mengkomunikasikan ide dengan cukup jelas, meski terkadang tidak lengkap. Mengkomunikasikan ide dengan sangat jelas dan mempengaruhi diskusi kelompok.
Creativity (Kreativitas) Sejauh mana siswa menunjukkan kreativitas dalam menyusun poster, baik dalam desain, visualisasi, dan cara menyajikan informasi. Tidak menunjukkan ide kreatif atau inovatif dalam pembuatan poster. Menunjukkan sedikit kreativitas dalam desain atau ide yang disajikan. Menunjukkan kreativitas yang baik, dengan ide yang menarik dan desain yang layak. Sangat kreatif, ide yang ditampilkan unik dan desain sangat menarik serta informatif.
Critical Thinking (Berpikir Kritis) Kemampuan siswa untuk menganalisis dan mengevaluasi data eksperimen dan informasi untuk diterapkan dalam poster, serta memberikan solusi atau kesimpulan yang logis. Tidak dapat menganalisis data dengan baik atau menarik kesimpulan yang tepat. Menganalisis data dengan sedikit keluhan, tetapi kesimpulan yang dihasilkan kurang mendalam. Menganalisis data dengan baik, memberikan kesimpulan yang relevan meskipun ada sedikit kekurangan. Menganalisis data secara mendalam, menarik kesimpulan yang sangat relevan dan tepat.

b. Rubrik Penilaian Produk dan Presentasi Poster (F-R; P-R; S-R)

Aspek Deskripsi Skor 1 (Tidak Memadai) Skor 2 (Cukup) Skor 3 (Baik) Skor 4 (Sangat Baik)
Collaboration (Kolaborasi) Sejauh mana setiap anggota kelompok berkolaborasi dalam menyusun dan mempresentasikan poster. Tidak ada kontribusi atau hanya satu anggota yang berkontribusi. Beberapa anggota berkontribusi, namun masih terdapat kurangnya keterlibatan. Semua anggota berkontribusi dengan baik dalam penyusunan dan presentasi poster. Semua anggota berkolaborasi secara aktif dan efektif dalam seluruh proses.
Communication (Komunikasi) Kemampuan kelompok dalam menyampaikan informasi dan ide secara jelas selama presentasi. Presentasi tidak jelas, pesan tidak sampai kepada audiens. Presentasi cukup jelas, tetapi ada beberapa bagian yang sulit dipahami. Presentasi jelas, mengalir dengan baik dan mudah dipahami. Presentasi sangat jelas, terstruktur, dan sangat menarik perhatian audiens.
Creativity (Kreativitas) Sejauh mana poster menunjukkan kreativitas dalam desain dan penyampaian informasi secara visual. Poster tidak kreatif dan desain sangat sederhana tanpa elemen visual yang mendukung. Poster menunjukkan sedikit kreativitas, tetapi kurang menarik atau informatif. Poster kreatif dan desainnya cukup menarik serta mendukung informasi yang disampaikan. Poster sangat kreatif, desainnya menarik dan menyampaikan informasi dengan cara yang inovatif dan jelas.
Critical Thinking (Berpikir Kritis) Kemampuan kelompok untuk menganalisis dan menarik kesimpulan berdasarkan data eksperimen serta kemampuan untuk menghubungkan konsep-konsep yang dipelajari. Poster tidak menunjukkan analisis data yang memadai atau kesimpulan yang jelas. Poster menunjukkan analisis data, namun kesimpulan yang diambil kurang mendalam. Poster menunjukkan analisis data yang baik dan kesimpulan yang relevan. Poster menunjukkan analisis yang mendalam dan kesimpulan yang sangat relevan dengan eksperimen serta konsep yang dipelajari.
Kesesuaian dengan Materi Pembelajaran Sejauh mana poster sesuai dengan materi yang telah dipelajari dan mengintegrasikan semua aspek yang relevan (suhu, emisi gas metana, pengelolaan air, hasil panen). Poster tidak mencakup aspek-aspek penting dari eksperimen dan materi yang dipelajari. Poster mencakup sebagian besar aspek, tetapi beberapa informasi penting kurang disampaikan. Poster mencakup semua aspek penting dan relevan dengan materi pembelajaran. Poster sangat lengkap dan mencakup semua aspek penting dengan penghubungan yang jelas antara data dan konsep pembelajaran.
Keterlibatan Audiens Sejauh mana kelompok dapat melibatkan audiens dalam presentasi melalui tanya jawab atau diskusi. Kelompok tidak melibatkan audiens sama sekali selama presentasi. Kelompok hanya melibatkan audiens sekali atau dua kali selama presentasi. Kelompok melibatkan audiens dalam diskusi atau tanya jawab dengan baik. Kelompok sangat aktif melibatkan audiens dalam tanya jawab atau diskusi yang bermanfaat.

SOAL PRE TES

PDF WORD

SOAL POST TES

PDF WORD